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小学作文怎么教与大家交流

  小学作文怎么教与大家交流。怎么学习 课标要求呢?可以参考“于永正学习法”。于老师总是把课标打印出来,贴在办公桌的十分显眼的地方,以便随时看到、随时对照、随时。如果做不到这样,起码要打印起来,放在手头,时常翻看。

  我的可能有些极端:教参有毒,从一开始,碰都不要碰。这需要顶住压力和啊!

  教学三年左右,上进的教师都能体会到“教参有毒”并非虚言:教了半天,孩子们还是不会写;教了半天,自己越来越不会教了;教了半天,自己的见识越来越固化、狭隘。

  遇到问题,你习惯于找书,还是找网?同样是课例,在网上也能找到,为什么提倡买书读书呢?(1)书的排版便于阅读,网文可能就没这么精细了;(2)读书便于随时做笔记,读网文也能做笔记,但速度慢一些;(3)读书更容易集中精力,上网更容易分心;(4)据一些调查显示,同样的材料,读纸比读屏要快;(5)如果别人也在读这本书,一起讨论就比较方便。

  (1)课堂实录或课堂实例,一般都是经过编辑的,而且很多编辑得很厉害,大家不要看到这些老师的课例就觉得水平太高、太难学了——观看他们的公开课视频,会有效地缓解这种感觉。不过话说回来,我当初看这些课例的时候,还误以为他们真的这么讲的,心想一定要好好学习,虽然压力很大,动力也是很大的。

  (2)这只是我个人私爱的书单,说实话,人有可能是这样:你碰上哪个就觉得哪个是好的,所以说是“供大家参考”,真的是供大家参考。)

  我心目中的“小学作文教学三剑客”是:吴勇、何捷、管建刚。他们的课例书,各推荐一本。书名中没“课例”两个字的,书本身也基本上是课例串起来的。

  一节好课,从制定出一个切实的教学目标开始。这个工作从第一节课就要开始做。

  刚开始想制定出切实的目标是困难的,但随着你对学生的了解、对教学的,制定清晰的教学目标会给你带来越来越多的好处。有老师说,这样会不会太不“生本”了?看你怎么做,你制定目标的时候就想着“学生为本”,而不是为了自己方便、省事,怎么会不生本?

  没有评价就没有教学。有教学目标而没有是否达成目标的评估标准,大多数老师都知道这样极为不妥。问题是,制定一个恰当的教学目标已经很不容易,再思考评估标准,那不太难为人了吗?很少有老师会给学生、给自己的课定评估标准。

  教语文需要很大的创造力,因为一切都不是现成的,不像理科那样,目标、内容、评价指标都在那儿。语文科的目标?课标很多是语焉不详的,让有思考力的老师很难认可。语文科的内容?最悲哀,教什么、不教什么,什么该教、什么不该教,你仔细问一个语文老师,她可能都说不上来,即使说上来了,你问一句:你确定,他就有些胆怯了。语文科评估标准?泛泛而不具体。教了跟没教一个样,你怎么解释?

  就是说,备课的时候要有整体观和系统观。我们不是在备一节课,我们备这节课,小学作文教学是在为构建自己的体系而努力。

  比如,一开始备“写一个你熟悉的人”,我们可能只想把这节课备好。但是,如果以整体和系统的观点看,和这节课关联的东西有很多,比如语言描写、按时间顺序写段、选材组材,等等。有了整体观和系统观,当我们雕琢一节课时,我们就提前为后面的课做了很多工作。这样做一开始不容易,但会越做越容易,越来越。

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